En décembre 2025, le collège Yves-Montand de Val-au-Perche, situé dans l'Orne, a lancé une initiative marquante pour sensibiliser ses élèves de sixième aux troubles DYS, tels que la dyslexie, la dyspraxie et la dysgraphie. Cette série d'ateliers immersifs a pour but de changer la perception des handicaps et de poser les fondations d'une inclusion authentique en milieu scolaire.
Antony Lévêque, principal de l'établissement, a collaboré avec Muriel Desnos, une enseignante ressource mobile spécialisée dans les troubles du langage et de l'apprentissage, pour développer six ateliers interactifs. Ces derniers ont permis aux élèves de se mettre dans la peau de leurs camarades confrontés à des troubles d'apprentissage, leur permettant ainsi de mieux saisir les défis quotidiens auxquels ils sont confrontés. Selon Muriel Desnos, cette approche tactile est cruciale : Il est essentiel que ceux qui n'éprouvent pas de difficultés comprennent la fatigue et l'énergie nécessaires pour accomplir des tâches éducatives simples.
À travers des exercices pratiques variés sur des troubles tels que la dysgraphie et la dyspraxie, les élèves ont découvert des expériences révélatrices, comme la difficulté de construire une pyramide avec un œil bandé. Les retours des élèves ont été riches : Pas facile de monter une pyramide de planchette en bois avec un œil en moins
, a confié une élève, soulignant ainsi l'importance d'une telle sensibilisation.
Antony Lévêque précise que 26 % de nos élèves font face à un besoin d'accompagnement scolaire, qu'il s'agisse de troubles DYS ou d'autres difficultés d'apprentissage.
Alors que le débat sur l'inclusion scolaire s'intensifie, cette initiative constitue un exemple inspirant d'efforts locaux pour garantir que chaque enfant ait sa place dans le système éducatif. Comme l'indique une étude du ministère de l'Éducation, des actions similaires dans d'autres établissements peuvent également aider à réduire les stigmatisations et à favoriser une meilleure intégration des élèves en difficulté.
Ce type d'initiative est de plus en plus essentiel, surtout à la lumière de la loi de 2013 sur l'inclusion scolaire, qui insiste sur l'obligation pour les acteurs éducatifs de garantir une éducation équitable pour tous, sans distinction. La mise en place de tels ateliers pourrait encourager d'autres établissements à suivre cet exemple, contribuant ainsi à un environnement scolaire plus inclusif en France.
